似的。
最終,江海還是鼓起勇氣,抬頭看向正在講台上口若懸河的老王:
「王老師,我覺得,她說的不對。」
「我個人覺得,這篇閱讀理解篇末提到的『藍窗簾』,和你們賞析的根本就不是同一個東西......」
「我說的,不止是沈月,還有你......」
這個世界上,最不缺乏的就是普信男。
你一個掛科九門,都已經快被學校勸退的倒數差生。
究竟是哪來的勇氣敢質疑年級第一,年紀輕輕就已經在國內文學領域闖出不菲名氣的天之嬌女?
本來還在教育剩下的同學,不要向『某些擾亂課堂的攪屎棍學習』,可這話還沒說——
江海便又跳起來開始質疑自己老師的權威?
這令得老王莫名有些不爽。
「你說,你覺得......」王老師一臉嚴肅地看著眼前的江海,「可是,你有沒有想過一個問題——」
「你覺得,有用嗎?」
只見王老師把教案往講桌上一拍,言辭犀利:
「沈月同學的回答,是教科書級別的回答!她分別從文章背景,時代背景,作者感情等多個維度進行了不同解析!」
「這不僅是沈月同學一個人的回答,更是全國上百位老師,專家,教授,聚在一起討論了三天得出的結果!」
「這麼多老師,教授,共同商討出的答案,只你一面之詞就想否定?」
「你不覺得這著實是有點太可笑了嗎?」
要論起權威,江海肯定沒有專家權威。
要說起專業,江海肯定也沒有常年在教育一線工作,工作了大幾十年的語文老師專業。
這篇《藍窗簾》,是節選自20年的高考閱讀理解真題,其中有關於篇末『藍色窗簾』的答案解析——
是全國上百名一線老師,數十位來自於各個高校的教授學者,所一起研討得出的結果。
每一個得分點,那都是能說得出出處的。
每一個評分的地方,那都是有理有據的。
如今,看著一個連上課都不知道好好聽課的差生,不僅公開質疑起自己作為老師在課堂上的權威,甚至還大放厥詞——
否定起全國如此之多教育工作者的成果。
這,讓大半生都撲在教育行業上的王老師,怎能不生氣?
對於王老師情緒的激動,江海表示理解。
但是,對於自己有關於這篇文章的看法,江海卻並沒有妥協。
只見他挺直身子,抬起頭來,同站在講台上的王老師對視,目光不偏不斜:
「王老師,或許從專業度上來說,我並沒有作為老師的你們權威,但是,我覺得我個人在這個問題上,還是有一定的發言權。」
「至於說理由,倒也沒有什麼別的原因,純粹是因為——」
「你們賞析的《藍色窗簾》這篇文章,它本身就是我寫的啊......」
......
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